Составила воспитатель

                                                                                                                                                                                                                МБДОУ «ЦРР- д/сад   «Мечта»   

                                                                                                                                                                                                                                                 ЧаптыковаЕ.А

                                                                             Игры-драматизации в воспитании дошкольника.                                          

Игры – драматизации необходимы и полезны детям на разных этапах их развития. Это игры, в которых дети сами изображают  героев литературных произведений.  Могут быть сказки, песни, стишки. В них ребенок создает свой маленький мир и чувствует себя творцом, хозяином происходящих событий, он сам управляет действиями героев и сам строит их отношения. Ребенок разговаривает голосами своих героев, переживает за них. Он как бы перевоплощается в образ, живет его жизнью. Идет интенсивное развитие речи, обогащение словарного запаса, развиваются творческие способности ребенка, его воображение, так же способность управлять собой, учится мыслить самостоятельно и логично. Все это отражается на дальнейшем развитии ребенка и в дальнейшем, на учебной деятельности. Для этих игр необходимы особые игрушки-артисты.  После двух лет, можно устраивать маленькие классические спектакли вместе с ребенком. Например, это может быть сказка «колобок». Нужно, только подобрать соответствующие игрушки: волк, лиса, заяц, медведь. А колобка можно сделать из маленького мячика – нарисовать на нем личико. Вначале ребенок видит вашу игру, она очень выразительна, вы постоянно обращаетесь к нему, включая его в игру, и ему тоже захочется быть одним из героев сказки и говорить его голосом. К трем годам дети уже сами играют игрушками, устраивая маленькие спектакли, развивая свою фантазию и импровизацию. Очень популярны пальчиковые куклы– это куколки, изготовленные из дерева, ткани или других материалов, которые одеваются на пальчик. Их можно купить в магазине, они продаются наборами, а можно сделать самим. Куклы могут быть из картона, из пробок, желудей, вязанные, сшитые, комбинированные. У деревянных куколок находится углубление внутри, она должна плотно облегать пальчик, чтобы не соскакивать, но и не сдавливать пальчики. У кукол нарисованы выразительные лица, а у животных -характерные для них черты. Все герои могут поместиться на одной или двух руках. Малыши с удовольствием будут играть с такими куколками, проговаривать текст, танцевать и петь с игрушкой на одном пальце, а затем на нескольких.                           

Пальчиковый театр хорош, когда одновременно надо показывать несколько персонажей. Вначале можно разыграть простой сюжет по сказке«Колобок», «Курочка Ряба», затем взять сюжеты сложнее: «Красная шапочка», «Маша и медведь», «Гуси-Лебеди» «Три поросенка». Для игры можно использовать ширму, они продаются в магазинах, а можно ее сделать самим. Театр пальчиковых кукол очень полезен для развития мелкой моторики, что благотворно сказывается в подготовке кисти к письму.

Дети любят играть картонными или фанерными силуэтными куклами на подставках, окрашенные с двух сторон, которые передвигаются по столу – это настольный плоскостной театр. Такие наборы всегда посвящены какой-нибудь сказке. В комплекте всегда много декораций: это могут быть домики, деревья, кустики, ручейки. Ребенок с удовольствием озвучивает роли персонажей сказки, при этом он может быть единственным «сказочником», меняя интонацию голоса. Он может озвучить даже голос ветра, грома, шум деревьев. Такая игра подойдет детям с четырех лет. Она хорошо развивает речь, воображение, координацию движений, голосовой диапазон .Дети постарше, чаще в детских садах, играют в конусный театр. Его можно купить в магазине – это альбом, в котором все детали вырезаются и склеиваются. Все до одной детали являются геометрическими фигурами: туловище и руки – конусы, голова – круг, ушки – треугольники и т.д. Их можно раскрасить. Куклы получаются объемными. А можно самим придумать и сделать такие фигурки. Здесь у ребенка много возможностей –сделать самому игрушку, воплотить свои фантазии и творчество в инсценировку мини спектаклей – сказок, песен. Игрушки объемные, сделанные из бумаги, требуют осторожности, чаще это игра только для одного сюжета. Самые большие возможности для игры – драматизации дают перчаточные куклы или куклы «би-ба-бо». Это настоящий театр, который можно устроить дома. Эти куклы сделаны из твердой головы и костюма из ткани, у которого нет ног, но есть две руки. Ребенок надевает на указательный палец голову, а средний и большой пальцы в руки, тело куклы– это рука артиста. Для «Би-Ба-Бо» характерны разнообразные движения, жесты. В руках актеров они могут смеяться и плакать, петь и танцевать, принимать различные позы.  Он воспринимает куклу, как человека, переживает за нее. Так в спектакле «Три поросенка», малыш будет переживать за каждого брата. Он может быть единственным актером-кукловодом, говорить разными голосами, разными интонациями - и за волка, и за поросят, но все равно, будет переживать за каждого поросеночка. Такие перчаточные театры можно купить набором в магазине, Кукольный театр - Красная шапочка, Три Медведя, Козлята и волк, Курочка Ряба, Волк и Лиса. А можно сделать «Би-Ба-Бо» самостоятельно из подручного материала.

Дети очень любят играть с куклами-марионетками– куклами, которыми актер управляет, дергая за ниточки. Они особенно необходимы гиперактивным детям.Малыши сами того не замечают, как постепенно начинают контролировать свои движения, действуют осторожно и произвольно.

Дети среднего и старшего дошкольного возраста относятся очень серьезно к игре - драматизации. Вначале идет выбор сказки (сюжета игры), затем обсуждение, пересказ, далее распределяются роли, обустраивается игровое пространство и непосредственная игра детей. Для исполнения роли, необходим атрибут – признак персонажа, который наиболее типичен для него. Если у ребенка нет настоящего костюма, не стоит расстраиваться. Пусть сами дети скажут, какой признак наиболее типичен для данного персонажа. Основываясь на этом, можно изготовить самим этот атрибут. Например: маска, вырезанная из бумаги, фартук, шапочка, венок, кокошник и т.д. Нужно убедить детей, что самое главное – это образ, который они должны исполнить с помощью жестов, движений, интонации, мимики. Так же не стоит требовать от детей точности исполнения, опыт придет постепенно. Драматизировать – это значит, разыграть какое-либо литературное

произведение, при этом сохранить последовательность в нем эпизодов и передать характеры его персонажей. Литературное произведение подсказывает ребенку – актеру, какие действия нужно выполнять, но там нет указаний об их способах воплощения: движениях, интонации, мимике.                           Игра-драматизация будет возможна, если ребенок воспринимает, осмысливает и переживает, при чтении литературного произведения; а также уже знает о театре, о спектаклях, которые там разыгрываются; с готовностью включается в игру, учитывая свои возможности и способности. Исходя из индивидуальных способностей детей, в игре-драматизации различают:

   Ребенок - «режиссер» - это ребенок – эрудит.

Он имеет хорошее воображение и память. Он быстро «схватывает» литературный текст и тут же переводит его в постановочный спектакль. Он в определенной степени целеустремлен, обладает организаторскими способностями: распределяет роли, текст, руководит игрой, ее дальнейшим развитием, определяет место, где будет проходить спектакль, доводит игру до конца. Воспитатель может помочь комбинировать: включать стихи, песни, танцы, импровизацию в ход спектакля.

   Ребенок – «актер»

- Он коммуникабельный, в коллективные игры легко вступает, хорошо может передать образ героя, легко импровизирует, может быстро найти необходимые атрибуты, чтобы образ был точнее, очень эмоциональный, точно следует сюжету и свою роль играет до конца.                                                        

 Ребенок – «зритель»

- В игре он как бы участвует со стороны. Этот ребенок внимательный, наблюдательный, сопереживает игре актеров, очень любит анализировать и обсуждать игру актеров.

Ребенок – «декоратор» - он обладает способностями передать образ героев и в целом произведение, через создание декораций, реквизитов, костюмов.

При всех играх-драматизациях присутствует атмосфера доброжелательности, взаимопонимания и открытости, самореализации. Расширяются знания детей об окружающем мире. Ребенок учится передавать свое эмоциональное состояние в движениях, мимике, жестах, умении сопереживать. Он учится понимать особенности поведения животных, пробует воспроизводить их, учится звукоподражанию. У детей развивается воображение, речь, координация движений .Данные игры способствуют организованности, сообразительности, развивается чувство коллективизма, налаживаются и взаимопонимания между сверстниками и взаимоотношения между взрослыми детьми. Все это влияет на дальнейший жизненный потенциал ребенка. Драматизация предложенных литературных произведений может проводиться как на столе, так и на полу. При этом следует обращать внимание детей на расположение декораций и персонажей по отношению к зрителям и другим участникам. По возможности дети должны выстраивать декорации самостоятельно. Однако воспитателю необходимо проследить, чтобы декорации в процессе игры не мешали участникам и не перекрывали обзор зрителям.

Ход игры-драматизации

В зависимости от поставленных задач игра-драматизация может быть заранее четко спланирована, а может допускать импровизацию детей по ходу игры. Самое главное – чтобы детям было интересно играть, а в группе сохранялся положительный эмоциональный настрой. Воспитателю рекомендуется минимизировать директивное вмешательство в игровой процесс.

Завершение игры-драматизации

По завершении игрового процесса необходимо поблагодарить всех участников: актеров – за игру, зрителей – за внимание. Если позволяет время и психологический настрой детей, можно обсудить «спектакль», отметив позитивные моменты. В конце игры необходимо совместно убрать все игровые материалы.     О.